朝夕とめっきり肌寒くなってきました。
今日は小学３年生のＭくんのレッスン日。いつも明るく入室してくれます。
「こんにちは～！あつーい、朝さむいから長そでにしたらあつかったー」
「こんにちはー」Ｍくんいつも通り元気だなあ。
外はかなり涼しいですが、レッスン室は防音で密閉空間。
まだクーラーをつけています。
👆こちらがＭくんが今学んでいる教材です。
“こどものバイエル下巻”では、終りの方を練習しています。
Ｍくんは宿題が合格になると、必ず次の課題を初見（初めて見た曲を練習しないで弾くこと）で弾いてみます。
Ｍくんは瞬時に音やリズムを把握して「この曲はこんなかんじ」と理解できます。
「Ｍくん、わからないところなかった？」
「うん、だいじょうぶ」
頼もしい返事です。
“バーナムピアノテクニック”では分散オクターブの課題です。
どのように弾くのか、文章で表すのはむずかしいですが…
８つ離れた音を 親指と小指で交互にひきます。
それを両手同時に行います。
Ｍくんはきちんと練習してきましたが、それを弾いたあとで
「ぼく これひくと よう」
「よう！？ あー“酔う”だね。車酔いの」
「そう。手を見てるとくらくらする」
「右手と左手どっちを見てるの？」
「りょうほうだよ」
まだ手が小さくて届かないので跳躍して弾いているのですが、
手の動きをしっかりと目で追っているようです。
もうひとつ、ブルクミュラーの中の１曲を弾いたあとは音楽ドリルの宿題確認です。
「さてー、次の宿題は何かなー」とページをめくると、片手リズム両手リズムの課題がびっちり。
「ぜんぶやってくる！」とＭくん。
「全部？ 来週学校のテストがあるって言ってたけどいいかな？」
「だいじょうぶ！ ぼくリズムすきだから」
「わかった！」
リズムの好きな生徒さん多いです。って言うか、全員好きなんじゃないかな。
リズムの課題にはゲーム性があるといいますしね。
あとは毎回宿題に出す音楽ノートでのリズムと、メロディの書き取りです。
音楽ノートは、書くページが無くなりました。
「やったぁ、つぎのノートえらびたい」とＭくん。
「ディズニー、車、アナ雪、はらぺこあおむし」のノートがあるよ」
「アナ雪 おんなだし～ はらぺこあおむしにする！」
こうしてノートが決まり、レッスンを終えたＭくんは明るく帰って行きました。
